МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» г.п. НАРТКАЛА
УРВАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР
РАССМОТРЕНО
«УТВЕРЖДАЮ»
На педагогическом совете
И.о. директора МКОУ
Протокол №1
«СОШ №4 им. Н.М.Бозиева»
___________/Ф.А.Сабанокова/
От 28.08.2025 г.
Пр. №99-ОД от 28.08.2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
для обучающихся 1-4 классов
Нарткала, 2025
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная
грамотность» разработана на основе авторского курса «Функциональная грамотность» для 1-4
классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина) в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней
средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от
элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые
короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная
грамотность – уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное
функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально
необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось оно в конце 60-х годов
прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход исследователей. Примерно до
середины 70-х годов концепция и стратегия исследования связывалась с профессиональной
деятельностью людей: компенсацией недостающих знаний и умений в этой сфере. В дальнейшем
этот подход был признан односторонним. Функциональная грамотность стала рассматриваться в
более широком смысле: включать компьютерную, политическую, экономическую грамотность и
т.д. В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации
личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой
человеческой деятельностью.
Таким образом, в современной школе сущностью функциональной грамотности
становятся не сами знания, а четыре главные способности обучающегося: добывать новые
знания; применять полученные знания на практике; оценивать свое знание-незнание; стремиться
к саморазвитию. Содержание функциональной грамотности младшего школьника, безусловно,
составляют метапредметные универсальные учебные действия – познавательные,
коммуникативные, регулятивные.
Функциональная грамотность рассматривается как совокупность двух групп
компонентов: интегративных и предметных. Предметные (языковая, литературная,
математическая, естественно-научная) соответствуют предметам учебного плана начальной
школы. К интегративным относятся коммуникативная, читательская, информационная,
социальная грамотность, формирующиеся на любом предметном содержании.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах. Анализ
результатов ВПР в 4 классе и результатов участия российских школьников в международных
исследованиях (PIRLS, TIMS) выявил основные недостатки в достижении младших школьников:
–
недостаточно владеют смысловым чтением;
–
не справляются с задачами на интерпретацию информации; – затрудняются в
решении задач, требующих анализа и обобщения; – не умеют высказывать
предположения, строить доказательства.
Поэтому целесообразно начинать формирование навыков функциональной грамотности
именно в начальных классах.
Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в
конкретной культурной среде.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Направление программы – общеразвивающее.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа состоит из четырех модулей: «Читательская грамотность»,
«Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественнонаучная грамотность».
Целью изучения модуля «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания
для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в
жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и
рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения модуля «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так,
чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения модуля «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения модуля «Естественнонаучная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов. А
также для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы
необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него
деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Для достижения этих целей предполагается решение следующих задач:
–
формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;
– совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
–
–
проблем;
учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода
–
развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения
прочитанного;
–
обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с
автором», «комментированное чтение» и др.;
–
воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к
природе, науке и искусству;
–
учить детей уважать всякий честный труд.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи
формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и
систематизировать новые знания.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей первоклассников для
занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
Место курса в учебном плане
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана
на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Учебный
процесс
учащихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ
начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности
педагогического процесса,
которая
реализуется через допустимые изменения
в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение, экспресс-исследование,
коллективные
и
индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция,
консультация.
Основные технологии, методики: технология разноуровневого обучения; развивающее
обучение; проблемное обучение; технология обучения в сотрудничестве; коммуникативная
технология; здоровьесберегающие технологии. Выбор технологий и методик обусловлен
необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития
универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Методы
контроля:
консультация,
исследовательских работ, выступление, выставка,
доклад,
защита
презентация, мини-конференция,
научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Программа предусматривает следующие формы организации деятельности:
- проведение внеклассных занятий,
- работы обучающихся в группах, парах,
- индивидуальная работа,
- работа с привлечением родителей.
- самооценка и самоконтроль.
- взаимооценка и взаимоконтроль.
Виды деятельности. Занятия проводятся в учебном кабинете, библиотеке, на
пришкольном участке. Программа включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий,
олимпиад, викторин, реализации проектов, бесед, диспутов, квестов, деловых игр, работы в
группах и парах и т.д., предусматривает поиск необходимой информации.
Планируемые результаты освоения программы
«Функциональная грамотность»
Программа обеспечивает достижение следующих личностных,
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
метапредметных
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваиватьспособырешения проблем творческого и поисковогохарактера: работа над проектами
иисследованиями;
- использоватьразличные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать
объекты;
полученную информацию:
сравнивать и
группировать
- преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во
внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность
выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения модуля «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения модуля «Етественно-научная грамотность»: способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений
и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Предметные результаты изучения модуля «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения модуля «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов; - представление о способах экономии
семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов Обучение
ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
•
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий; •
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
•
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
•
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению
и др.
Содержание программы
1 класс (33 ч)
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные
высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные
и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком,
воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и
её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 класс (34 ч) Читательская
грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и
«научно-познавательный»;
жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных
текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений;
деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию
прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их
значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение
и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр
окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты,
кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.
3 класс (34 ч)
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы
на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги.
Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части
числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение
задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс – 34 ч
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение,
части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности
использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской
корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды,
распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность,
благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»,
сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены
товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с
графиками, умение пользоваться калькулятором.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1
№
п/
п
Наименование
тематического блока,
тем
Колич
ество
часов
КЛАСС
Форма
проведения
занятий
Формируемые умения
Модуль «Читательская грамотность»
1.
Виталий Бианки. Лис 1
и мышонок
практикум
–
Определять жанр произведения;
–
называть героев сказки;
–
дополнять предложения, пользуясь информацией из текста;
–
давать характеристику героям;
–
определять последовательность событий и рассказывать сказку; –
составлять из частей пословицы и определять их соответствие
произведению;
–
различать научно-познавательный текст и художественный; –
определять, чему учит сказка.
2.
Русская народная
сказка.
Мороз и заяц
практикум
–
Определять национальную принадлежность сказки по
информации в заголовке занятия;
–
отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст;
–
давать характеристику героям сказки;
–
наблюдать над синонимами как близкими по значению словами
(без введения понятия);
–
делить текст на части в соответствии с предложенным планом; –
объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов); –
сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными
из научно-познавательного текста; – устанавливать истинность и
ложность высказываний;
–
подбирать из текста слова на заданную тему;
–
определять, чему можно научиться у героя сказки;
1
Дата
проведения
–
строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной
задачей.
3.
Владимир
Сутеев. 1
Живые грибы
практикум
–
–
–
–
–
Давать характеристику героям;
дополнять предложения на основе сведений из текста;
определять последовательность событий и рассказывать сказку;
составлять вопросы по содержанию сказки;
на основе сведений из научно-познавательного текста выбирать
верные высказывания.
4
Геннадий
1
Цыферов. Петушок и
солнышко
практикум
–
–
5.
Михаил
Пляцковский. Урок
дружбы
практикум
–
Определять лексическое значение слова;
–
анализировать содержание текста и составлять план;
–
определять по рисунку содержание отрывка из текста;
–
давать характеристику героям;
–
понимать, чему учит сказка;
–
составлять из частей пословицы и определять их соответствие
произведению;
–
фантазировать и придумывать продолжение сказки.
1
Определять вид сказки;
называть героев сказки, находить среди них главного героя; –
определять принадлежность реплик персонажам сказки (без
опоры на текст);
–
определять последовательность событий сказки;
–
находить необходимую информацию в тексте;
–
определять, на какие вопросы можно получить ответы из
прочитанного текста;
–
соотносить события и поступки, описанные в сказке, с
событиями собственной жизни, давать им оценку; – объяснять
смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;
–
строить связное речевое устное или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей; – определять, чему учит сказка.
6
Грузинская
Лев и заяц
сказка.
1
практикум
–
Определять жанр произведения;
–
называть героев сказки;
–
выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя
сказки;
–
давать характеристику персонажам сказки;
–
наблюдать над словами близкими и противоположными по
смыслу; – соотносить иллюстрации с событиями, описанными в
сказке, с опорой на текст;
–
отвечать на вопросы по содержанию сказки;
–
определять, на какие вопросы можно получить ответы из
прочитанного текста, находить ответы в тексте;
–
строить связное речевое устное или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной
сказкой.
7
Русская народная
сказка.
Как лиса училась
летать
1
практикум
–
Давать характеристику героям;
–
определять по рисунку содержание отрывка из текста;
–
располагать в правильной последовательности предложения для
составления отзыва на прочитанное произведение;
–
соединять части предложений;
–
задавать вопросы к тексту сказки;
–
объяснять главную мысль сказки;
–
дополнять отзыв на прочитанное произведение.
8
Евгений
Пермяк. 1
Четыре брата
практикум
–
Определять жанр произведения;
–
называть героев сказки;
–
находить в тексте образные сравнения;
–
отвечать на вопросы по содержанию сказки;
–
определять, на какие вопросы можно получить ответы из
прочитанного текста, находить ответы в тексте;
–
рассказывать, что понравилось/не понравилось в сказке и
почему; – разгадывать ребусы;
–
объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с
прочитанной сказкой;
–
строить связное речевое устное или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Модуль «Математическая грамотность»
9
Про курочку Рябу,
золотые и простые
яйца
1
практикум
–
Определять количество предметов при счёте;
–
составлять и решать выражения с ответом 5;
–
решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц; –
соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники; –
решать задачу в два действия.
10
Про козу, козлят и
капусту
1
практикум
– Определять количество предметов при счёте;
– образовывать число 8;
– составлять и решать выражения с ответом 9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую
фигуру – ломаную.
11
Про петушка и
жерновцы
1
практикум
–
Раскладывать число 9 на два слагаемых;
–
отвечать на вопросы на основе условия задачи;
–
анализировать данные и отвечать на вопросы;
–
анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы; –
работать в группе.
12
Как петушок и
курочки
делили
бобовые
зёрнышки
1
практикум
–
Про наливные
яблочки
1
практикум
–
Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму;
–
находить недостающие данные при решении задач;
–
складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;
–
овладевать практическими навыками деления числа на части на
наглядно-образной основе;
–
выражать большие единицы измерения в более мелких и
наоборот; – определять истинность/ложность высказываний.
1
практикум
–
Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;
–
решать задачи на нахождение суммы;
–
овладевать практическими навыками деления числа на части на
наглядно-образной основе;
–
читать таблицы, дополнять недостающие в таблице данные; –
устанавливать закономерности.
13
14. Про Машу и трёх
медведей
–
–
–
Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из
слагаемых больше другого;
раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны;
раскладывать число 10 на три слагаемых;
раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.
15
Про старика,
старуху, волка и
лисичку
1
практикум
–
Раскладывать число 12 на несколько слагаемых; – решать
задачи на нахождение части числа:
–
читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по
самостоятельно выполненным подсчётам;
–
практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать
сектора круговой диаграммы;
–
сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам; –
находить прямоугольники на рисунке.
16
Про медведя, лису и 1
мишкин мёд
практикум
–
–
Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на
несколько единиц;
читать таблицы, заполнять недостающие данные в таблице по
самостоятельно выполненным подсчётам;
–
раскладывать числа первого и второго десятка на несколько
слагаемых;
–
читать простейшие чертежи.
Модуль «Финансовая грамотность»
17
За покупками
1
практикум
–
Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;
–
анализировать информацию и объяснять, как формируется
стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле
или дороже;
–
рассуждать об умении экономно тратить деньги.
18
Находчивый
Колобок
1
практикум
–
Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
–
определять необходимые продукты и их цены;
–
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
–
работать в группе.
19
День рождения
Мухи-Цокотухи
20
Буратино
карманные деньги
1
практикум
–
Наблюдать над различием цены и стоимости;
–
определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;
–
определять стоимость покупки;
–
анализировать информацию и делать соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
и 1
практикум
–
–
–
–
–
Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая
покупка, желаемая покупка;
выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;
анализировать информацию и делать соответствующие выводы;
рассуждать о правильности принятого решения;
проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию
собственных действий по решению учебной задачи.
21
Кот Василий продаёт
молоко
1
практикум
–
Наблюдать над понятием «реклама»;
–
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
–
анализировать представленную информацию и выбирать
надпись для магазина;
–
делать выбор на основе предложенной информации; – называть
различные виды рекламы.
22
Лесной банк
1
практикум
– Наблюдать над понятием «банк»;
–
объяснять значение понятий на доступном для первоклассника
уровне;
–
анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и
на её основе делать соответствующие выводы:
–
строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
23
Как мужик и медведь 1
прибыль делили
практикум
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить дешевле;
– выбирать товары для покупки на определенную сумму;
– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
24
Как мужик золото
менял
практикум
– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием
«равноценный обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
1
Модуль «Естественнонаучная грамотность»
25
Как Иванушка хотел 1
попить водицы
практикум
–
Наблюдать над свойством воды – прозрачность;
–
определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане
вода смешана с сахаром;
–
определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;
–
объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца
плавать; – определять, как влияет вода на движение листа бумаги по
гладкой поверхности;
–
использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;
–
делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.
26
Пятачок, Винни-Пух 1
и воздушный шарик
практикум
–
–
–
–
–
–
–
Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче
воды;
показывать, что шарик можно наполнять водой;
объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока
и соды;
рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды;
объяснять, почему шарик не тонет в воде;
рассказывать, в каком случае шарик может летать;
делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.
27
Про репку и другие
1
практикум
корнеплоды
– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их
существенные признаки, описывать особенности внешнего вида; –
осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя,
из собственного жизненного опыта;
–
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
–
контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
28
Плывёт, плывёт
кораблик
1
практикум
–
Определять плавучесть металлических предметов;
–
объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;
–
понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух;
–
объяснять, почему случаются кораблекрушения; – объяснять, что
такое ватерлиния; – определять направление ветра.
29
Про Снегурочку и 1
превращения воды
практикум
–
Объяснять, что такое снег и лёд;
–
объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит;
–
наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое;
–
наблюдать над формой и строением снежинок;
–
составлять кластер;
–
проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять
полученные результаты опытов;
–
высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений.
30
Как делили апельсин
1
практикум
–
Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии
на него сока из цедры апельсина;
–
объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
–
объяснять, как узнать количество долек в неочищенном
апельсине;
–
определять в каком из апельсинов больше сока;
–
познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из
косточек; – проводить несложные опыты и объяснять полученные
результаты опытов.
31
Крошка Енот и Тот, 1
кто сидит в пруду
практикум
–
Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде; –
определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение, –
наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых
металлических предметах; – наблюдать многократность отражений;
–
проводить несложные опыты и объяснять полученные
результаты
опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
32
Иванова соль
1
практикум
–
Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства
соли и песка;
–
составлять связное речевое высказывание в соответствии с
поставленной учебной задачей;
–
представлять результаты исследовательской деятельности в
различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное
письменное высказывание;
–
анализировать условия проведения опыта и проводить опыт,
аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов; –
проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные
результаты опытов;
–
строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
33
Владимир Сутеев.
Яблоко
1
практикум
–
Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать; –
доказывать, что существует сила притяжения;
–
пользуясь информацией из текста, дополнять предложения;
–
соединять части текста и рисунки;
–
называть героев сказки;
–
отвечать на вопрос после выполнения арифметических действий;
–
давать характеристику герою; определять стоимость части от
целого;
–
придумывать рекламу-упаковку; определять профессию рабочего
банка;
2 класс
№ п/п
1.
Наименование
тематического блока,
тем
Количество
часов
Михаил
Пришвин. 1
Беличья память
Форма
проведения
занятий
практикум
Формируемые умения
–
Определять жанр, тему, героев произведения;
–
объяснять значения выражений, встретившихся в
тексте;
–
озаглавливать прочитанный текст;
–
находить необходимую информацию в прочитанном
тексте;
–
задавать вопросы по содержанию прочитанного и
отвечать на них;
–
давать характеристику герою произведения; –
различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и различия.
Дата
проведения
2.
Про беличьи запасы
1
практикум
–
Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
–
выполнять сложение и сравнение чисел в пределах
100;
–
объяснять графические модели при решении задач;
– анализировать представленные данные, устанавливать
закономерности;
–
строить ломаную линию.
3.
Беличьи деньги
1
практикум
–
Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
–
понимать, откуда возникло название российских
денег
«рубль» и «копейка»;
–
находить у монеты аверс и реверс;
–
выполнять логические операции: анализ, синтез и
сравнение;
–
готовить небольшое сообщение на заданную тему.
4
Про белочку и погоду
1
практикум
–
Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая
погода», «облачность»;
–
объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
–
работать с таблицами наблюдений за погодой; –
высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений; – работать в парах.
5.
И. Соколов-Микитов.
В берлоге
1
практикум
Определять жанр, тему, героев произведения;
–
объяснять значения выражений, встретившихся в
тексте;
–
отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
–
составлять вопросы по содержанию текста для
готовых ответов;
–
определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
–
разгадывать ребусы;
–
устанавливать логические связи.
6
Медвежье потомство
1
практикум
–
Анализировать данные столбчатой диаграммы,
представленные в явном и неявном виде; – дополнять
недостающие на диаграмме данные; – отвечать на
вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме; –
анализировать данные таблицы, устанавливая их
истинность и ложность;
–
выполнять
вычисления на
увеличение
и
уменьшение числа на несколько единиц;
–
решать логические задачи на практическое деление;
–
находить периметр треугольника;
–
строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
1
практикум
–
Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги; – знать правила использования поврежденных
денег; – находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
–
находить необходимую информацию в тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
7
Повреждённые
фальшивые деньги
и
8
Лесные сладкоежки
1
практикум
–
Проводить несложные опыты с мёдом; – определять
последовательность действий при проведении опытов;
–
делать выводы по результатам опытов; –
различать свойства настоящего и поддельного,
искусственного мёда;
–
анализировать данные таблицы;
–
строить логические рассуждения и оформлять их в
устной и письменной речи;
–
иметь представление о лечебных свойствах мёда.
9
Лев Толстой. Зайцы
1
практикум
–
Заполнять кластер на основе полученных сведений
из текста;
–
определение лексического значения слова;
–
находить необходимую информацию в тексте;
–
определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
–
определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
–
различать художественный и
научнопознавательный текст;
–
сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
–
определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
–
строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
10
Про зайчат и зайчиху
1
практикум
–
Определять количество часов в сутках;
–
находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления;
–
подбирать из предложенных чисел суммы чисел,
состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность
выбранных чисел;
–
решать логические задачи по данному условию; –
составлять элементарную диаграмму.
11
Банковская карта
1
практикум
–
–
–
–
12
Про Зайчишку и овощи
1
практикум
–
Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
–
выделять среди овощей корнеплоды; – проводить
опыт по проращиванию моркови; – определять цвет сока
овощей опытным путём;
–
сравнивать свойства сырой и варёной моркови.
Сладков. 1
практикум
–
Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
–
понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
–
объяснять лексическое значение слов и
выражений; – устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат; – составлять на доступном для
второклассника языке инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
13
Николай
Весёлая игра
Давать характеристику наличным деньгам;
рассказывать о дебетовой банковской карте;
объяснять, что обозначают надписи на карте;
объяснять, как производить покупку в магазине; –
объяснять, как можно снять деньги в банкомате с
помощью карты;
–
рассказывать о кредитной банковской карте.
14
Лисьи забавы
1
практикум
–
Определять дату по календарю;
–
находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления; – записывать
краткую запись и решение задач;
–
решать логические задачи с помощью таблицы; –
анализировать данные, представленные в столбчатой
диаграмме, дополнять недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по
данным столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять построения на
чертеже в соответствии с данными задачи.
15
16
Безопасность
денег
на
банковской карте
Лисьи норы
1
практикум
–
Иметь представление об элементах, расположенных
на лицевой и оборотных сторонах банковской карты,
объяснять их назначение;
–
находить необходимую информацию в тексте
задания;
–
формулировать
правила
безопасности
при
использовании банковских карт.
1
практикум
–
Иметь представление об устройстве лисьих нор; –
проводить простейшие опыты по определению свойств
лесной земли, песка и глины, состава почвы; – делать
выводы по результатам проведенных наблюдений и
опытов;
–
понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
17
Обыкновенные кроты
1
практикум
–
Определять тип текста;
–
составлять описание крота на основе прочитанного
текста;
–
разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
–
соединять линиями части предложений и
определять их
последовательность в тексте;
–
объяснять значение слова;
–
составлять вопросы по предложенным
предложениям;
–
находить синонимы к предложенному слову; –
писать сочинение-рассуждение по заданной теме; –
определять название раздела, в котором может быть
размещён текст.
18
Про крота
1
практикум
–
Решать задачи логического характера;
–
решать задачи с использованием данных таблицы;
–
решать задачи на основе данных диаграммы; –
решать примеры на основе предложенной цепочки
примеров;
–
определять цвета геометрических фигур на основе
верных высказываний.
19
Про кредиты
1
практикум
–
Объяснять, что такое «кредит»;
–
определять виды кредитов;
–
понимать, чем отличаются друг от друга разные
виды кредитов;
–
определять сумму переплаты по кредиту;
–
определять, какой кредит наиболее выгоден банку
по срокам его оплаты;
–
определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
20
Корень – часть растения 1
практикум
–
–
–
–
–
Называть части цветочных растений;
объяснять, для чего растению корень;
доказывать, что рост растения начинается с корня;
называть виды корневых систем;
называть видоизменённые корни.
21
Эдуард Шим. Тяжкий
труд
1
практикум
–
Определять книгу, в которой можно прочитать
предложенный художественный текст; – определение
лексического значения слова;
–
находить необходимую информацию в тексте; –
находить в тексте предложение по заданному
вопросу; – разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
–
определять главную мысль текста;
–
определять, чему учит текст;
–
строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
22
Про ежа
1
практикум
–
Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать название
насекомого; – определять время с помощью скорости и
расстояния; – определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать результаты в
таблицу, результаты таблицы переносить в круговую
диаграмму; – отвечать на вопросы на основе полученных
данных; – определять последовательность маршрута на
основе схемы;
–
записывать слова с помощью кода;
–
называть месяцы, сравнивать количество месяцев.
23
Про вклады
1
практикум
–
Давать определение вклада;
–
называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до
востребования;
–
объяснять, что такое банковский процент по
вкладам; – объяснять, как считают банковский процент по
вкладам; – объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
24
Занимательные
особенности яблока
1
практикум
–
Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а
при
покрытии разреза соком лимона не темнеет; –
объяснять, почему яблоко плавает;
–
объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое; – находить
на срезе яблока рисунок звезды.
25
Полевой хомяк
1
практикум
–
Определять вид текста;
–
составлять описание хомяка на основе прочитанного
текста;
–
дополнять описание хомяка на основе рисунка;
–
придумывать сравнения;
–
составлять вопросы по данным предложениям;
–
отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
–
разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
–
определять сведения, которые удивили;
–
составлять план при подготовке к сообщению.
26
Про полевого хомяка
1
практикум
–
Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать название
животного; – строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
–
отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
–
находить путь хомяка на основе заданного условия,
доказывать, что путь выбран правильно;
– записывать именованные числа в порядке возрастания; –
строить четырёхугольники по заданному условию.
27
Ловушки для денег
1
практикум
–
Определять доходы, расходы и прибыль;
–
отличать желаемые покупки от необходимых;
–
рассуждать, как поступать в различных ситуациях
при покупке товара;
–
объяснять, что такое дефицит и профицит;
–
рассуждать, как не тратить напрасно деньги.
28
Про хомяка и его запасы 1
практикум
–
Называть растения, плоды которых составляют
основу питания хомяка;
–
объяснять и доказывать, как влажность и воздух
влияют на прорастание семян;
–
объяснять и доказывать, что для роста, особенно в
первое время, проростки используют вещества,
запасённые в самих семенах;
–
объяснять и доказывать, как влияет наличие света на
прорастание семян;
–
объяснять и доказывать, как влияет температура на
прорастание семян;
–
объяснять и доказывать, как влияет глубина посева
на прорастание семян;
–
определять
правильную последовательность
прорастания семян гороха.
29
Про бобров
1
практикум
–
Определять тип текста, его тему;
–
находить выделенное в тексте словосочетание и
объяснять его лексическое значение;
–
находить среди предложенных вариантов вопросы,
на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном
тексте;
–
задавать вопросы по содержанию прочитанного;
–
сравнивать тексты;
–
определять сведения, которые удивили;
–
составлять речевое высказывание в письменной
форме.
30
Бобры-строители
1
практикум
–
Иметь представление о диаметре окружности; –
анализировать
данные
таблицы,
устанавливая
закономерности её заполнения;
–
находить приблизительное значение диаметра
окружности, зная длину окружности;
–
заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
–
выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
–
работать с чертежом;
–
решать логические задачи.
31
Такие разные деньги
1
практикум
–
Иметь представление о валюте как национальной
денежной единице;
–
находить необходимую информацию в тексте и на
иллюстрациях к заданиям;
–
устанавливать принадлежность денежной единицы
стране;
–
иметь представление о банковской операции «обмен
валюты».
32
Материал для плотин
1
практикум
–
Иметь представление о составе древесины
–
проводить простейшие опыты по изучению свойств
древесины разных пород деревьев;
–
делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
–
понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие
породы деревьев.
33
Позвоночные животные
1
практикум
–
Называть группы позвоночных животных;
–
называть признаки пяти групп позвоночных
животных;
–
определять название животного по описанию;
–
выбирать признаки земноводного животного; –
выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
–
выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы
в тексте;
–
составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
–
рассуждать об открытии, сделанном на занятии.
34
Встреча друзей
1
практикум
–
Находить необходимую информацию в тексте
задания;
–
понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит»,
«банковский вклад»,
«процент
по вкладу»;анализировать и дополнять недостающие
в таблице данные;
–
выполнять письменное и устное сложение чисел в
пределах 1000.
3 класс
№
п/п
Наименование
тематического
блока, тем
Колич
ество
часов
Форма
проведения
занятий
Формируемые умения
Модуль «Читательская грамотность»
Дата
проведения
1
Про дождевого
червяка
1
практикум
–
Определять тип текста;
–
дополнять предложение словами из текста;
–
определять периоды развития дождевого червя на основе теста;
–
объяснять, почему дождевые черви – это настоящие сокровища, живущие под
землёй;
–
определять на основе теста способ питания дождевых червей;
–
находить предложение, соответствующее рисунку;
–
выбирать утверждения, соответствующие тексту;
–
составлять вопрос по содержанию текста;
–
называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.
3
Кальций
1
практикум
–
Работать с кластером;
–
Дополнять предложение словами из текста;
–
определять, что такое минерал;
–
называть стройматериалы, содержащие кальций;
–
объяснять значение слова;
–
выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту; –
составлять предложения по рисунку;
–
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный
вопрос.
5
Сколько весит
облако?
1
практикум
–
Определять тип текста;
–
определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;
–
находить ответ на вопрос в тексте;
–
объяснять значение слова;
–
дополнять предложения;
–
выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;
–
дополнять план текста;
–
рассказывать о прочитанном произведении;
–
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный
вопрос;
–
определять название книг с достоверными сведениями.
7
Хлеб – всему
голова
1
практикум
–
Определять тип текста;
–
определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль; – записывать
пословицы о хлебе;
–
записывать предложение, которое соответствует рисунку;
–
находить ответ на вопрос в тексте;
–
объяснять значение слова;
–
рассказывать о прочитанном произведении;
–
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный
вопрос;
–
работать с толкованием слова;
–
определять порядок следования предложений; – называть хлебобулочные
изделия.
9
11
Про мел
1
практикум
–
Заполнять кластер о происхождении мела;
–
составлять вопрос по готовому ответу;
–
давать определение слова;
–
работать с толковым словарём;
–
работать с толкованием слова;
–
соединять части предложений и определять их порядок;
–
составлять план текста в виде вопросов;
–
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный
вопрос.
Про мыло
1
практикум
–
Дополнять предложение;
–
давать определение слова;
–
работать с толковым словарём;
–
соединять части предложений и определять их порядок;
–
находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;
–
находить в тексте предложение по заданному условию; – дополнять текст по
заданному условию; – определять даты принятия гербов.
13
История свечи
1
практикум
–
Давать определение слова;
–
записывать ответ на поставленный вопрос;
–
определять слово по его лексическому значению;
–
называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;
–
выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;
–
составлять вопросы и находить ответы в тексте;
–
соединять части предложений и определять их порядок;
–
заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;
–
называть правила безопасности при использовании свечей; – рассказывать о
прочитанном произведении; – отвечать на поставленный вопрос.
15
Магнит
1
практикум
– Давать определение слова;
–
дополнять предложение;
–
находить ответ на поставленный вопрос;
–
объяснять значение словосочетания;
–
с помощью текста находить отличия между предметами; – называть предметы, о
которых говорится в тексте; – рассказывать о прочитанном произведении.
Модуль «Естественно-научная грамотность»
2
Дождевые
черви
1
практикум
–
Называть части тела дождевого червя;
–
объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;
–
рассказывать, чем питается дождевой червь;
–
объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность
земли;
–
наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву; – заполнять
таблицу-характеристику на дождевого червя.
4
Полезный
кальций
1
практикум
–
Заполнять таблицу;
–
дополнять предложение;
–
определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца,
если из них удалить кальций;
–
составлять суточное меню с молочными продуктами;
–
дописывать вывод о необходимости кальция для организма.
6
Про облака
1
практикум
– С помощью опыта показывать образование облаков;
– объяснять, почему облака увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
8
Про хлеб и
дрожжи
1
практикум
– Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;
– проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки
теста.
10
Интересное
вещество – мел
1
практикум
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
12
Чем интересно
мыло и как оно
«работает»
1
практикум
–
–
–
–
Называть виды мыла;
исследовать мыло в сухом виде;
показывать, что при намокании мыла появляется пена;
проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла; –
проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение
воды;
–
исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;
–
доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла.
14
Про свечи
1
практикум
–
Рассказывать о строении свечи;
–
рассказывать о зонах пламени свечи;
–
объяснять, почему гаснет свеча;
–
объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода; – объяснять, почему
происходит возгорание дыма.
16
Волшебный
магнит
1
практикум
–
Называть виды магнитов;
–
определять опытным путём, какие предметы притягивает магнит;
–
доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и
другие предметы;
–
показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические
предметы;
–
рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;
–
показывать с помощью опыта, как можно создать компас.
Проверочная работа
17
Проверь себя
1
Проверочная
работа
–
Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;
–
применять полученные знания в повседневной жизни;
–
работать самостоятельно;
–
планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Модуль «Финансовая грамотность»
18
Что такое
«бюджет»?
1
практикум
–
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет»,
«налоги»; «дефицит», «профицит»;
–
понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;
–
объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются; –
выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ; – уметь
слушать и слышать собеседника.
20
Семейный
бюджет
1
практикум
– Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются доходы;
– делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.
22
Откуда в семье 1
берутся деньги?
Зарплата
практикум
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные, представленные в виде графика;
– приводить примеры различных профессий;
– объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.
24
Откуда в семье
берутся
деньги? Пенсия
и социальные
пособия
1
практикум
–
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия», «пособие»;
–
на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения
досрочной пенсии;
–
называть пособия, которые получают граждане нашей страны;
–
определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие – к эпизодическим.
26
Откуда в семье 1
берутся деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш
практикум
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»;
–
понимать, что выигрыш облагается налогом;
–
иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
–
понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;
–
называть предметы, которые человек может получить в наследство.
28
На что тратятся 1
семейные
деньги? Виды
расходов
практикум
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы»,
«желаемые расходы», «непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные
расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся те или иные расходы.
30
На что тратятся 1
семейные
деньги?
Обязательные
платежи
практикум
32
Как сэкономить 1
семейные
деньги?
практикум
–
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
–
объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;
–
на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа.
–
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»; – формулировать простые правила экономии
семейного бюджета;
–
на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Модуль «Математическая грамотность»
19
Расходы и
доходы
бюджета
1
практикум
–
Определять дефицитный и профицитный бюджет;
–
анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих
данных заполнять таблицу;
–
выполнять вычисления по таблице;
–
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; – составлять задачу по
предложенному решению; – формулировать вопрос задачи.
21
Планируем
семейный
бюджет
1
практикум
–
анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять
необходимые вычисления;
–
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа
на однозначное;
–
анализировать данные столбчатой диаграммы;
–
выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения
одинаковых слагаемых;
–
выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.
23
Подсчитываем
семейный
доход
1
практикум
–
Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу;
–
выполнять сложение круглых многозначных чисел;
–
находить с помощью калькулятора среднее арифметическое;
–
сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;
–
анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой диаграмме;
–
самостоятельно составлять круговую диаграмму.
25
Пенсии и
пособия
1
практикум
–
Анализировать данные, представленные в таблице;
–
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
–
анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
–
вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый период; –
заполнять таблицу на основе текстового материала; – подсчитывать доход семьи от
детских пособий.
27
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
1
практикум
– Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.
29
Подсчитываем
расходы
1
практикум
–
–
31
Расходы на
обязательные
платежи
1
практикум
–
Определять, какие налоги должна платить семья;
–
анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;
–
подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;
–
пользоваться калькулятором;
–
объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей; –
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.
33
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
1
практикум
–
Под руководством учителя решать составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
–
объяснять, что такое «скидка в 25%»;
–
определять, на сколько стал дешевле товар со скидкой; – находить часть от
числа.
Анализировать данные инфографики;
находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания; –
подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
–
подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.
Проверочная работа
34
Проверь
себя
1
Проверочная
работа
–
Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;
–
применять полученные знания в повседневной жизни;
–
работать самостоятельно;
–
планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
4 класс
№
п/п
Наименовани
Количест
во часов
е
тематическог о
блока, тем
Форма
проведения
занятий
Формируемые умения
Модуль «Читательская грамотность»
1
Старинная
женская одежда
1
практикум
–
–
–
–
–
–
Определять лексическое значение слова;
озаглавливать текст;
определять тему;
определять главную мысль;
составлять план в виде вопросов;
с помощью текста определять название женской одежды; –
с помощью рисунка вписывать в текст название старинной
женской одежды;
–
объяснять значение слова;
–
приводить примеры современной женской одежды.
2
Старинные
женские
головные уборы
1
практикум
–
Определять лексическое значение слова;
–
составлять план, используя слова из текста;
–
объяснять значения слов;
–
определять по описанию названия головных уборов; –
приводить примеры современных головных уборов.
3
Старинная
мужская одежда
и
головные
уборы
1
практикум
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания название предмета.
Дата
проведения
4
Жилище
крестьянской
семьи на Руси
1
практикум
–
Определять лексическое значение слова с помощью
словаря; – рассуждать и записывать своё мнение о различии
между предметами;
–
отвечать на вопросы по тексту;
–
рассуждать, давать определение слова; – называть элементы
оформления избы.
5-6
Внутреннее
убранство и
предметы
1
практикум
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– письменно отвечать на вопросы;
– называть предметы печной утвари;
– работать с толковым словарём;
–
работать с толкованием слова;
–
рассуждать и записывать своё мнение о предложенном
выражении;
–
соотносить описание предметов с их рисунками; – описывать
назначение предметов; – составлять обобщающий план.
обихода русской
избы
7
8
История посуды 1
на Руси
Какие
деньги 1
были раньше в
России
практикум
–
Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
–
соотносить рисунок и его название;
–
работать с толковым словарём;
–
рассуждать и записывать ответ на вопрос;
–
записывать ответ на вопрос по его началу;
–
определять части предмета, называть их;
–
определять порядок предложений в тексте; – дополнять текст
по заданному условию.
практикум
–
Определять лексическое значение слова с помощью
Википедии; – называть опорные фразы, с помощью которых можно
дать ответ на вопрос;
–
определять тему текста;
–
составлять план текста;
–
находить информацию в Интернете;
–
записывать названия монет в порядке их возрастания; –
указывать названия современных денег.
Модуль «Естественно-научная грамотность»
9
Томат
1
практикум
–
Называть части растения;
–
объяснять, что значит «многогнёздная ягода»;
–
определять горизонтальный и вертикальный срез;
–
указывать количество гнёзд;
–
объяснять, почему плоды у помидора – это ягода;
–
называть части плода помидора;
–
объяснять, что такое пасынок у помидора; – работать с
таблицей.
10
Болгарский
перец
1
практикум
– Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной информации.
11
Картофель
1
практикум
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды картофеля от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и почему;
–
объяснять, почему после нарезки картофеля на разделочной
доске остаются белые следы;
–
объяснять, почему нужно сажать разные сорта картофеля;
–
объяснять, что такое крахмалистость;
–
определять срок созревания картофеля;
–
объяснять, почему нельзя использовать в пищу позеленевший
картофель;
–
называть способы размножения картофеля.
12
Баклажан.
Семейство
Паслёновые
1
практикум
–
Называть представителей семейства Паслёновые;
–
объяснять, что такое соланин;
–
называть благоприятные условия для прорастания семян; –
определять условия, необходимые для прорастания семени
баклажана;
–
–
определять глубину посева семян;
заполнять таблицу наблюдений за ростом растений.
13
Лук
1
практикум
– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука зимой на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать данные в таблицу.
14
Капуста
1
практикум
–
Называть виды капусты;
–
отвечать на вопросы по содержанию текста;
–
называть части капусты;
–
исследовать капусту в разрезе; – рассказывать о размножении
капусты; – проводить опыты с цветной капустой.
15
Горох
1
практикум
–
Рассказывать о строении гороха;
–
рассказывать о строении семени гороха;
–
объяснять, почему горох обладает взрывной силой;
–
определять, что горох является холодостойким растением; –
проводить опыт по проращиванию гороха, сравнивать результаты
двух опытов.
16
Грибы
1
практикум
–
Называть части гриба;
–
называть виды грибов;
–
рассказывать о плесневых грибах;
–
называть грибы-невидимки;
–
проводить опыт по выращиванию плесени; – называть
грибыпаразиты.
17
Творческая
работа
1
проект
– Выбрать тему для творческой работы;
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую работу.
Модуль «Финансовая грамотность»
18
-19
Потребительска я 1
корзина
практикум
–
Объяснять на доступном для четвероклассника уровне, что такое
«потребительская корзина»;
–
понимать, почему подсчитывается прожиточная корзина для
трёх категорий населения;
–
объяснять, почему различается стоимость потребительской
корзины в разных регионах нашей страны;
–
объяснять, что входит в состав потребительской корзины
россиянина.
20
Прожиточный
минимум
1
практикум
–
Понимать значение и правильно использовать термины
«прожиточный минимум», «минимальный размер оплаты труда»; –
объяснять, на что влияет прожиточный минимум;
–
объяснять, почему различается размер прожиточного минимума
в разных регионах нашей страны;
–
объяснять, почему различается размер прожиточного минимума
для разных категорий населения нашей страны.
21
Инфляция
1
практикум
– Понимать значение и правильно использовать термины
«прожиточный минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для экономики.
22
23
Распродажи,
скидки, бонусы
1
практикум
–
Понимать значение и правильно использовать термины:
«распродажа», «скидка», «бонусная программа», «программа
лояльности», «бонусы», «кешбэк»;
–
понимать, что все акции, проводимые торговыми точками,
предназначены для увеличения доходов магазинов и привлечения
покупателя;
–
понимать, что чем больше процент скидки, тем меньше мы
платим за товар;
–
формировать навыки грамотного покупателя.
24
Благотворитель
ность
1
практикум
–
Понимать значение и правильно использовать термины
«благотворительность», «благотворительный фонд»; – называть
группы населения, которые могут нуждаться в благотворительной
помощи;
–
объяснять необходимость оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней нуждается.
25
Страхование
1
практикум
– Понимать значение и правильно использовать термины
«страхование», «страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
Модуль «Математическая грамотность»
26
В бассейне
1
практикум
–
Анализировать расписание занятий с целью определения свой
занятости;
–
решать задачи на определение стоимости покупки;
–
определять, какая из двух покупок является более выгодной; –
решать задачи на определение скорости плавания; – решать
логические задачи.
2728
Делаем ремонт
1
практикум
–
Понимать, что такое «смета»;
–
решать задачи на расчёт количества необходимого материала
для ремонта кухни;
–
решать задачи на расчёт стоимости необходимого материала
для ремонта кухни;
–
читать простые чертежи и наносить на них известные размеры.
29
Праздничный
торт
1
практикум
–
Работать с таблицами;
–
подсчитывать стоимость продуктов для торта;
–
определять, какие продукты выгоднее купить для того, чтобы
уменьшить стоимость затрат на приготовление торта;
–
сравнивать цену различных товаров, выполняя необходимые
преобразования;
–
использовать полученные умения и навыки в практической
жизни.
30
Обустраиваем
участок
1
практикум
– Читать простой чертеж и определять его масштаб;
– находить площадь и периметр участка и построек на нём;
– решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
3132
Поход в кино
1
практикум
–
Находить заданные временные промежутки с помощью
календаря; – решать задачи с тройкой величин «цена, количество,
стоимость»;
–
использовать полученные умения и навыки в практической
жизни.
33
Отправляемся в
путешествие
1
практикум
–
Находить заданные временные промежутки с помощью
календаря; – решать задачи с тройкой величин «цена, количество,
стоимость»;
–
использовать полученные умения и навыки в практической
жизни.
34
Составляем
словарик по
финансовой
грамотности
1
практикум
–
Понимать значение и правильно использовать финансовые
термины; иллюстрировать изученные понятия;
–
составлять математические задачи с изученными финансовыми
терминами
Календарно-тематическое планирование «Функциональная
грамотность»
1 класс
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
1.
В. Бианки. Лис и мышонок.
1
2.
Русская народная сказка. Мороз и
заяц.
1
3.
В. Сутеев. Живые грибы.
1
4.
Г. Цыферов. Петушок и солнышко.
1
5.
М. Пляцковский. Урок дружбы.
1
6.
Грузинская сказка. Лев и заяц.
1
7.
Русская народная сказка. Как лиса
училась летать.
1
8.
Е. Пермяк. Четыре брата.
1
9.
Про курочку
рябу, золотые
и простые яйца.
1
10. Про козу, козлят и капусту.
1
11. Про петушка и жерновцы.
1
12. Как петушок и курочки
бобовые зернышки.
делили
1
13. Про наливные яблочки.
1
14. Про Машу и трех медведей.
1
15. Про старика,
старуху,
волка и лисичку.
1
16. Про медведя, лису и мишкин мед.
1
17. За покупками.
1
18. Находчивый колобок.
1
19. День рождения мухи-цокотухи.
1
20. Буратино и карманные деньги.
1
21. Кот Василий продает молоко.
1
22. Лесной банк.
1
23. Как мужик и
медведь
прибыль делили.
1
24. Как мужик золото менял.
1
25. Как Иванушка хотел попить водицы.
1
26. Пятачок, Винни-пух и воздушный
шарик.
1
27. Про репку и другие корнеплоды.
1
Дата проведения
По
плану
Факт.
28. Плывет, плывет кораблик.
1
29. Про Снегурочку и
превращения воды.
1
30. Как делили апельсин.
1
31. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду.
1
32. Иванова соль.
1
33. В. Сутеев. Яблоко.
1
Итого:
33
Календарно-тематическое планирование
«Функциональная грамотность» 2
класс
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
1.
Михаил Пришвин. Беличья память.
1
2.
Про беличьи запасы.
1
3.
Беличьи деньги.
1
4.
Про белочку и погоду.
1
5.
И. Соколов-Микитов. В берлоге.
1
6.
Медвежье потомство.
1
7.
Поврежденные и фальшивые деньги.
1
8.
Лесные сладкоежки.
1
9.
Лев Толстой. Зайцы.
1
10. Про зайчат и зайчиху.
1
11. Банковская карта.
1
12. Про зайчишку и овощи.
1
13. Николай Сладков. Веселая игра.
1
14. Лисьи забавы.
1
15. Безопасность денег на банковской
карте.
1
16. Лисьи норы.
1
17. Обыкновенные кроты.
1
18. Про крота.
1
19. Про кредиты.
1
20. Корень часть растения.
1
21. Эдуард Шим. Тяжкий труд.
1
22. Про ежа.
1
23. Про вклады.
1
Дата проведения
По плану
Факт.
24. Занимательные особенности яблока.
1
25. Полевой хомяк.
1
26. Про полевого хомяка.
1
27. Ловушки для денег.
1
28. Про хомяка и его запасы.
1
29. Про бобров.
1
30. Бобры строители.
1
31. Такие разные деньги.
1
32. Материал для плотин.
1
33. Позвоночные животные.
1
34. Встреча друзей.
1
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование
«Функциональная грамотность»
3 класс
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
1.
Про дождевого червяка.
1
2.
Кальций.
1
3.
Сколько весит облако?
1
4.
Хлеб, всему голова.
1
5.
Про мел.
1
6.
Про мыло.
1
7.
История свечи.
1
8.
Магнит.
1
9.
Дождевые черви.
1
10. Полезный кальций.
1
11. Про облака.
1
12. Про хлеб и дрожжи.
1
13. Интересное вещество мел.
1
14. Чем интересно мыло и как оно
«работает»?
1
15. Про свечи.
1
16. Волшебный Магнит.
1
17. Проверь себя.
1
18. Что такое «бюджет»?
1
19. Семейный бюджет.
1
20. Откуда в семье берутся деньги?
Зарплата.
1
Дата проведения
Планир.
Факт.
21. Откуда в семье берутся деньги?
Пенсия и социальные пособия.
1
22. Откуда в семье берутся деньги?
Наследство, вклад выигрыш.
1
23. На что тратятся семейные деньги?
Виды расходов.
1
24. На что тратятся семейные деньги?
Обязательные платежи.
1
25. Как сэкономить семейные деньги?
1
26. Расходы и доходы бюджета.
1
27. Планируем семейный бюджет.
1
28. Подсчитываем семейный доход.
1
29. Пенсии и пособия.
1
30. Подсчитываем
(нерегулярные) доходы.
случайные
1
31. Подсчитываем расходы.
1
32. Расходы на обязательные платежи.
1
33. Подсчитываем сэкономленные
деньги.
1
34. Проверь себя.
1
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование «Функциональная
грамотность»
4 класс
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
1.
Старинная женская одежда.
1
2.
Старинные женские головные уборы.
1
3.
Старинная мужская одежда и головные
уборы.
1
4.
Жилище крестьянской семьи на Руси.
1
5.
Внутреннее убранство и предметы
обихода русской избы.
2
6.
История посуды на Руси.
1
7.
Какие деньги были раньше в России
1
8.
Томат.
1
9.
Болгарский перец.
1
10. Картофель.
1
11. Баклажан. Семейство Паслёновые.
1
Дата проведения
По плану
Факт.
12. Лук.
1
13. Капуста.
1
14. Горох.
1
15. Грибы.
1
16. Творческая работа.
1
17. Потребительская корзина.
2
18. Прожиточный минимум.
1
19. Инфляция.
1
20. Распродажи, скидки, бонусы.
2
21. Благотворительность.
1
22. Страхование.
1
23. В бассейне.
1
24. Делаем ремонт.
2
25. Праздничный торт.
1
26. Обустраиваем участок.
1
27. Поход в кино.
2
28. Отправляемся в путешествие.
1
29. Составляем словарик по финансовой
грамотности.
1
Итого: 34
Учебно-методические средства обучения
1. Функциональная
грамотность. 2 класс.
Программа
внеурочной
деятельности / М.В.
Буряк, С.А. Шейкина.
– М.: Планета, 2022. –
96 с. – (Учение с
увлечением).
2. Функциональная
грамотность. 2 класс.
Тренажёр
для
школьников/
М.В.
Буряк, С.А. Шейкина.
– М.: Планета, 2022. –
114 с. – (Учение с
увлечением).
3. Учение с увлечением.
Функциональная
деятельность
Тренажёр
для
школьников. 3 класс.
ООО
«Планета»,
2022.
4. Финансовая
грамотность . Учимся
разумному
финансовому
поведению . Юлия
Корлюгова, Елена
Гоппе.
5. С. Федин Финансовая
грамотность:
материалы
для
учащихся 2-3 классов
в 2 частях/ Учимся
разумному
финансовому
поведению/.
М.:ВАКО,2020
6. Сборник
математических задач
«Основы финансовой
грамотности» в 3
томах. Т.1 для 1-4
классов/составители
:Н.П. Моторо, Н.В.
Новожилова,Москва,2019
7. Учение с увлечением.
Функциональная
деятельность
Тренажёр
для
школьников. 4 класс.
ООО
«Планета»,
2023.
