числе погибшими или получившими ранение, травму, контузию либо заболевание
при исполнении обязанностей военной службы.
1.4. Сопровождение детей данной категории осуществляется с соблюдением
требований по защите персональной информации и этических норм.
2. Основные направления деятельности
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется по следующим
направлениям:
2.1. Мониторинг психологического состояния – наблюдение за эмоциональным
состоянием детей во время урочной и внеурочной деятельности, выявление
признаков неблагоприятных и деструктивных состояний.
2.2. Психолого-педагогическое сопровождение в процессе обучения – реализация
основных направлений сопровождения детей в период обучения.
2.3. Формирование психологического климата – проведение мероприятий,
направленных на сохранение и восстановление психологического здоровья детей.
2.4. Оказание экстренной психологической помощи – психологическая коррекция и
поддержка детей и членов их семей в очном и дистанционном режиме.
2.5. Сетевое и межведомственное взаимодействие – привлечение специалистов
других организаций для оказания необходимой помощи.
2.6. Информирование – доведение до детей, семей и педагогов информации о
возможности получения психологической помощи.
3. Распределение обязанностей
3.1. Директор школы:
осуществляет общее руководство и контроль за организацией сопровождения;
издает приказы о назначении ответственных лиц;
обеспечивает создание необходимых условий для реализации сопровождения.
3.2. Заместитель директора по воспитательной работе:
организует сбор информации о численности и составе обучающихся, чьи
родители являются участниками (ветеранами) СВО;
координирует деятельность классных руководителей, социального педагога и
педагога-психолога;
осуществляет контроль за реализацией мероприятий по сопровождению.
3.3. Педагог-психолог (назначенный ответственным за сопровождение):
проводит мониторинг психологического состояния детей из семей участников
СВО;
осуществляет углубленную психологическую диагностику при
необходимости;
проводит индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу;
консультирует обучающихся, педагогов и родителей по актуальным вопросам;
разрабатывает индивидуальные программы сопровождения;
информирует педагогов об особенностях сопровождения данной категории
детей;
организует взаимодействие между школой, ребенком и семьей.
3.4. Классные руководители:
осуществляют ежедневное наблюдение за эмоциональным состоянием детей;
информируют педагога-психолога о выявленных изменениях в поведении и
состоянии обучающихся;
взаимодействуют с семьями обучающихся по вопросам, не требующим
вмешательства психолога.
3.5. Социальный педагог:
участвует в сборе информации о детях из семей участников СВО;
оказывает содействие в организации социальной поддержки семей;
взаимодействует с органами и учреждениями системы профилактики.
4. Алгоритм действий при выявлении детей из семей участников СВО
4.1. При поступлении в школу ребенка из семьи участника СВО классный
руководитель в течение 3 рабочих дней информирует заместителя директора по
воспитательной работе и педагога-психолога.
4.2. Педагог-психолог в течение 5 рабочих дней проводит первичный мониторинг
психологического состояния ребенка.
4.3. По результатам мониторинга педагог-психолог:
при отсутствии признаков неблагополучия включает ребенка в группу
наблюдения с плановым контролем 1 раз в четверть;
при выявлении признаков неблагоприятных состояний относит ребенка к
группе повышенного психолого-педагогического внимания (ПППВ) и
разрабатывает индивидуальную программу сопровождения.
4.4. Для детей группы ПППВ педагог-психолог организует индивидуальные
коррекционно-развивающие занятия и при необходимости привлекает других
специалистов (в том числе в рамках межведомственного взаимодействия).
5. Заключительные положения
5.1. Настоящий Порядок вступает в силу с момента его утверждения директором
школы.
5.2. Изменения и дополнения в Порядок вносятся приказом директора школы.
5.3. Контроль за исполнением настоящего Порядка возлагается на заместителя
директора по воспитательной работе.
